治校理念
- 學校教育活動的推展，若能透過有效的經營與管理，必能整合學校內外的資源，將有助於 師生的教學互動與行政工作的推展，進而達成預期的教育目標。因此做好學校本位以學生為主 體的經營理念，乃成為校長在校務領導上最重要的課題。
- 同時由於社會的快速變遷，國人對教改及教化的期盼日益殷切，為因應人本化、民主化、 多元化、科技化與國際化的時代趨勢，學校的經營策略，勢必要做適當的調整，使具前瞻性、 可行性與具體性，如此才能提升適性學習教育的品質，滿足個人與社會的需求。
- 近年受少子化、外子化與人口自然遷徙的影響，生源日減，基礎學科能力差距日增，在這 種現象短期內無法改變者中，唯有不斷改善課程與教學，增益同學帶得走的能力，以提升學子 未來競爭力，如此亦才能提升學校的招生和經營，減少日增之壓力與衝擊。如何規劃和經營， 值得深思熟慮、細心擘劃。
- 學校經營的首要功能就是計畫，透過計畫統合學校行政的方針，使各部門能彼此協調合作 ，進而達成目標。所以，學校經營計畫的擬訂，必須盱衡世界的潮流、遵行國家的教育政策、 掌握教改的目標與方針、考量學校組織的內在、外在環境、配合學校與社區的現況，審慎為之 ，並據以落實。如此方能建立學校的特色，展現校務經營的效能。
經營方針
經營策略
一、學校本位方面：
- 倡導『教學樂、研究樂、服務樂』之教育專業精神表現。
- 倡導『揚優點、改缺點、顯特點』活動，以開展與激勵師生潛能
- 倡導『IQ誠可貴，EQ價更高』之人格陶冶及學習領域和觀念。
- 維護優良傳統，逐漸革新：鼓勵家長熱心參與，積極效能行政經營理念，以共同建設之精神，提昇本校教育的改革。
- 從「全面品質管理」至重視「學校形象推銷」一貫作業：有計劃的經營學校效能，建構學校特色，化危機為轉機，爭 取地方認同與支持，進而發展全方位夥伴關係，營造交師用心、學生開心、家長放心的園地，共同努力學校的永續經營。
二、特色課程方面：
- 餐飲科：有機，TINA餐廳(養生→輕食)
- 汽車科：捷安特(時尚、新穎、樂活)
- 資訊科：先注重硬體，兼顧軟體
- 時尚造型科：調整作息時間，產業合作
- 電子科：以證照提升士氣，並兼顧趣味性
- 觀光科：結合地方與國際特色觀光，培育專業人才。
- 幼兒保育科：幼兒保育、老人安養實務與學習並重。
- 進修部：體育、閱讀。
- 實用技能學程：確實加強產學合作，培育學科能力，提升就業競爭力。
三、以口碑(媒體)、校譽、辨識、景觀與建築，年輕、創意、時尚、新象為方向。
四、注重「入學輔導」：分工有序、規劃重點、分層負責、訪談等入學安置輔導，將升學與就業提升為相關事務，列為績效考評，獎懲並重。
五、與鄉里共榮，仕紳關係良好。
六、優先爭取為優質化學校及產學合作。
七、中長程：
- 再規劃普通科及進修部之規模與統整。
- 建立優質形象、克服地區偏遠之缺點。
- 校車企業化經營，如結合優遊卡之票卡。
經營要領
一、樹立一所『學習型學校』
(一)學習型學校(The Learning School)的特徵：依英國教育學者Southworth的觀點為：
- 重視學生的學習活動。
- 個別教師應是不斷的學習者。
- 鼓勵教師和其他同仁共同合作或相互學習。
- 學校為一學習系統的組織。
- 領導者應為學習的領導者。
(二)建構學習型學校的具體作法
- 配合知識經濟管理的時代來臨，創造『時時要學習，處處可學習』的創造學習環境，達成以知能自立取代功利價值的效果。
- 建立學校為本位校務管理，激勵教職員工專業精神的發揮，提升教學品質，締造特色和優勢，增加光輝聲譽，以達水漲船高之勢。也鼓勵利用鄰近之學府，加以進修，不但提昇素質，也追求終身學習。
- 以學校為本位發展課程 ：針對本校學生之特性，發展出適合學校自有特色的一套課程形成磁石學校效應，增進學校的競爭力。
- 提倡學生閱讀習慣，組織教職員工讀書會，擴充圖書，教學資源，使師生培養「多才多藝，人生如意」的學習活動力。
- 落實輔導功能：教師提昇輔導智能，重視認輔制度，建立起教、訓、輔三合一的機制。
- 倡導「服務的行政，績效的行政」之觀念：學校行政主管的永續學習，以提昇士氣及增進教育功能。
- 倡導校園四權，以學生學習權為軸心，呈正三角形互動平衡之學校行政體系，如下圖所示：
二、塑造一所『有理念的學校』
(一)秉持高中及國中教育目標與教育改革觀念，輔導學生適性成長，追求校務健全發展。
(二)學校目標：打造一個健康、活力學校的天堂 健康的學校是指一個學校能夠持續創造或改善環境，及能增強社區資源的整 合，使學生生活在學校社區中能夠互相扶持，並使每個學生充分發揮生命最大的潛能(摘自英國柏克萊大學的(LeonardDuhl)”帶動改變的社會企業精神”(The Social Enterpreneurship of change)
- 以「博學而篤志，切問而近思」為理念。
- 培養知識經濟時代的優質公民：德、智、體、群、美等五育兼備的健全公民。
- 提昇士氣和社區形成良好互動：引導成長，個別關懷，資源共享，使具遠見、信心，形成海洋精神。
(三)具體作法：
- 以火車頭的精神、協調、溝通帶動師生追尋教育的高層次境界，適切運用社區資源建全校務發展，彩繪未來願景。
- 以目標管理，發揮群策群力，湧現奉獻服務精神來激勵師生生命力的展現，以達團隊精神的發揚，以熱忱、責任制來行 動與執行。
- 強化資訊網路，強化行政便捷功能，同時提升學生資訊能力，俾不論升學或就業，以適應未來資訊化的社會生活，培養e 世紀的優質公民。
- 重視品格倫理教育，實現五育均衡的目標。使學生融會人文關懷，成為重操守好品行、有能力、有技術、會做事、適應 力強的好青年。
- 注重生活教育：先培養生活基本禮儀，進而將學校環境清潔區域責任化，並充實相關設施，使師生能認同愛惜環境，養 成好習慣，進而培養學生自尊尊人、自治自律的處世態度，推展各項團體活動，學習與人相處，提昇教育的品質。
- 注重教職員工福利，使能安心教學服務：關懷、體恤教職員工，以凝聚學校師生的向心力，優先推動衛生安全檢查。
